大学研讨会

第一次研讨会培养批判性思维的技能, 批判性阅读和写作, 以及共同探究，这些都是大学研讨会的基础. 学生学习与各种文本互动的策略, 问有意义的问题, 有效地参与合作讨论.

阅读和写作作业是专门为支持学生逐渐发展这些策略和技能而设计的. 本次研讨会将讨论以下问题 什么是人? 和 什么是好人?

阅读清单是最新的，但可能会修改. 从一些文本中选读.

阅读列表

• 厄休拉·K·勒奎恩，《十大网赌平台》
• N.K. 杰米辛，《十大网赌平台》
• 柏拉图《十大网赌平台》
• 索福克勒斯, 底比斯三部戏剧:安提戈涅 
• 罗宾·沃尔·基默尔，《随笔
• 珍·古道尔, 透过窗户
• 亚里士多德, 《尼各马可伦理学》
• 弗雷德里克·道格拉斯, 弗雷德里克·道格拉斯的一生
• 爱比克泰德, 的手册 
• 茱莉亚•阿尔瓦雷斯 Yo!
• Ibram X. Kendi, 如何成为一名反种族主义者 
• Chimam和a Ngozi Adichie， 我们都应该成为女权主义者 
• 艺术Spiegelman, 地磁 
• 圣奥古斯汀, 《十大正规网赌平台》 
• 孔子, 《十大网赌平台》 
• Jhumpa Lahiri，《十大网赌平台》

运用和建立批判性思维的策略, 批判阅读, 并分享了在第一次研讨会上学到的问题, 在这个研讨会上，学生们将考虑诸如 什么是好的社会? 和 一个人在世界上的位置是什么?

阅读清单是最新的，但可能会修改. 从一些文本中选读.

阅读列表

• 弗里达·卡罗《十大网赌平台》
• 米格尔·德·乌纳穆诺(Miguel de Unamuno. 善良的伊曼纽尔，殉道者
• 马丁·路德·金《十大网赌平台》
• 修昔底德，“伯里克利的葬礼演说”和“米洛对话”
• 霍布斯, 利维坦 (选择)
• 洛克, 《政府论第二篇 (选择)
• 美国最高法院.S., Korematsu v. US: 323 U.S. 214
• 莫里森:《善与文学想象》与《十大网赌平台》
• 孟子, 《十大正规网赌平台》 (选择)
• 阿奇比, 事情分崩离析
• Bernardino de Sahagún， 佛罗伦萨手抄本 (选择) 
• 伊本al-Haytham, 光学之书 (选择)
• 汤婷婷《十大正规网赌平台》
• 伽利略, 星际信使 (选择), 给克里斯蒂娜大公夫人的信
• 斯坦利·米尔格拉姆，《十大网赌平台》
• 卡尔·马克思, 《十大网赌平台》
• 梵蒂冈第二届大公会议， 快乐与快乐
• 吴程, 《大圣西游记
• 格洛丽亚Anzaldua, 无主之地/ La Frontera
• 阿里斯托芬, [2]
• persepolis, 我在伊朗长大

运用和建立批判性思维的策略, 批判阅读, 并分享了在第一次研讨会上学到的问题, 在这个研讨会上，学生们将考虑诸如 什么是好的社会? 和 一个人在世界上的位置是什么?

阅读清单是最新的，但可能会修改. 从一些文本中选读.

 阅读列表

• 弗里达·卡罗《十大网赌平台》
• 米格尔·德·乌纳穆诺(Miguel de Unamuno. 善良的伊曼纽尔，殉道者
• 马丁·路德·金《十大网赌平台》
• 修昔底德，“伯里克利的葬礼演说”和“米洛对话”
• 霍布斯, 利维坦 (选择)
• 洛克, 《政府论第二篇 (选择)
• 美国最高法院.S., Korematsu v. US: 323 U.S. 214
• 莫里森:《善与文学想象》与《十大网赌平台》
• 孟子, 《十大正规网赌平台》 (选择)
• 阿奇比, 事情分崩离析
• Bernardino de Sahagún， 佛罗伦萨手抄本 (选择) 
• 伊本al-Haytham, 光学之书 (选择)
• 汤婷婷《十大正规网赌平台》
• 伽利略, 星际信使 (选择), 给克里斯蒂娜大公夫人的信
• 斯坦利·米尔格拉姆，《十大网赌平台》
• 卡尔·马克思, 《十大网赌平台》
• 梵蒂冈第二届大公会议， 快乐与快乐
• 吴程, 《大圣西游记
• 格洛丽亚Anzaldua, 无主之地/ La Frontera
• 阿里斯托芬, [2]
• persepolis, 我在伊朗长大

运用和建立批判性思维的策略, 批判阅读, 分享在之前的研讨会中所学到的探究。, 在这个研讨会上，学生们将考虑诸如 什么是值得活着的? 什么是值得留下的遗产? 和 一个人应该如何看待未来?

运用和建立批判性思维的策略, 批判阅读, 并分享在之前的研讨会中所学到的知识, 学生将阅读, 写一篇关于文艺复兴时期的文章并进行讨论, 17th, 来自西方传统的18和19世纪的文本.

阅读清单是最新的，但可能会修改. 从一些文本中选读.

 阅读列表

• 地图,c. 1500年，当代和历史
• 约翰·多恩，《早安》
• 尼科洛•马基雅维里, 王子 
• 马丁•路德 基督徒的自由 
• ernardino de Sahagún， 佛罗伦萨法典 
• 弗朗西斯科·德·维多利亚， 关于印第安人 
• 玛格丽特·德·纳瓦拉选集 Heptameron
• 威廉•莎士比亚 李尔王 
• 勒奈·笛卡尔, 论第一哲学的方法与思考 
• 托马斯•霍布斯 利维坦 
• 胡安娜·德·拉·克鲁兹先生， 这个问题的答案
• 玛丽·沃特利·蒙塔古女士， 土耳其大使馆信函
• 让-雅克·卢梭, 社会契约
• 玛丽•伍, 维护妇女权利
• 埃德加·爱伦·坡《十大网赌平台》
• 卡尔·马克思, 共产党宣言》
• 弗雷德里克·道格拉斯, 弗雷德里克·道格拉斯的一生 
• 查尔斯•狄更斯 困难时期 
• 查尔斯·达尔文 物种起源 
• 教皇利奥十三世， Rerum Novarum 
• 陀思妥耶夫斯基, 地下笔记
• 地图,c. 1850-1900当代和历史

以第二和第三次研讨会探讨的西方传统为基础, 阅读集中在现代世界的伟大对话, 既包括西方，也包括重要的跨文化和全球声音. 

本课程的重点是对21世纪的学生具有重要意义的问题, 以及允许在整个大学研讨会序列中进行综合思考的文本.  课程的最后一部分将包括学生反思他们学到了什么以及他们是如何成长的, 在顶点体验中重温他们智力发展的步骤.

阅读清单是最新的，但可能会修改. 从一些文本中选读.

 阅读列表

• 弗里德里希·尼采, 偶像的黄昏
• 卡夫卡, 的蜕变
• 米格尔·德·乌纳穆诺，《十大网赌平台》 
• 西格蒙德·弗洛伊德, 文明及其不满 
• 洪晓《十大网赌平台》 
• 弗里达·卡罗，剪短发的自画像 
• 瓦西里耶维奇·康定斯基，作品七 
• 保罗·杰克逊·波洛克的《十大网赌平台》 
• 圣雄甘地，著作 
• Chinua 阿奇比, 事情分崩离析 
• 斯坦利·米尔格拉姆，《十大网赌平台》
• 保罗·策兰《十大正规网赌平台》 
• 叶夫根尼·叶夫图申科《十大正规网赌平台》 
• 纳尔逊·曼德拉《十大正规网赌平台》 
• 德斯蒙德图图, 没有宽恕就没有未来
• 梵蒂冈第二届大公会议， 快乐与快乐 
• 加勒特·哈丁，《十大正规网赌平台》 
• 弗朗茨·法农《十大正规网赌平台》
• 汉娜·阿伦特, 暴力
• 托马斯·默顿 行动世界中的沉思
• Mary Daly, 超越上帝的父亲:走向妇女解放的哲学 
• 亚历山大·索尔仁尼琴，1978年哈佛大学演讲 
• 安德里亚·德沃金《选自 色情 
• 玛雅·安杰洛《我仍在崛起》 
• 奥德丽·洛德:《十大网赌平台》 
• 格洛丽亚Anzaldua, 无主之地 
• 托尼•库什纳 天使在美国:第一部分:千年之路 
• 托尼•库什纳 天使在美国:第二部分:改革 
• persepolis, 我在伊朗长大 
• Jhumpa Lahiri，《十大网赌平台》 

这门选修课旨在研究范围广泛的作家, 主要来自美洲，但也有一些来自非欧洲传统.

《十大正规网赌平台》的阅读清单每年都有所不同. 下面显示的是Spring 18列表.

阅读列表:

• 奥克塔维亚管家, 撒种的比喻
• Ta-Nehisi科茨, 《在世界与我之间
• Junot Diaz, 淹死
• 里戈贝托González，蝴蝶男孩
• Fae Myenne Ng， 骨
• 从下列文本中选择散文/诗歌
• 格洛丽亚Anzaldua, 无主之地/ La Frontera
• 黛西·埃尔南德斯和布什拉·拉赫曼主编.) 在这! :有色人种的年轻女性谈今天的女权主义
• 玛丽·克劳狗和理查德·厄多斯， 拉科塔的女人
• Nayyirah Waheed, 盐

本课程在春季授课，可以通过电子邮件代替SEM 303 regoff@ngskmc-eis.net.

这门课目前没有开设. 稍后检查更新.

联合领导学徒是一个1学分的课程，适合有经验的研讨会学生.

在联合领导学徒制中, 经验丰富的研修班学生协助教师共同领导研修班. 他们在已经完成的研讨会中担任主持人和模范. 这门课可以重修以获得学分.

了解更多.

研讨会中的批判性思维建立在分析过程的基础上, 综合和评价是理解阅读所必需的. 通过仔细阅读, 听, 和反射, 哪一个能让你对课文有一个扎实的理解, 批判性思维使学生能够在文本之间建立敏锐的见解和联系, 研讨会，最终是他们的生活经历. 研讨会中的批判性思维还包括在多种情况下做出合理判断的技能, 相互矛盾的观点是可能的. 研讨会是一个将批判性阅读转化为一种思维习惯的地方, 为学生提供质疑文本的权威和他们自己假设的基础的工具. 简而言之, 批判性思维使学生认识到, 提出并追求有意义的问题, 它们不仅是事实，而且是解释性和评价性的, 关于别人的想法和自己的想法.

批判性思维学习成果: 由于他们参加了大学研讨会计划, 学生的能力将会提高:

1. 区分文本的多种含义(字面和字面之外).
2. 识别和理解存在于作者作品中的假设、论点和论点.
3. 评估和综合证据，以便得出与文本一致的结论. 寻找和识别与原始和现有论文相关的肯定和反对证据.
4. 提出有意义的问题，提出合理的论点. 
5. 批判和质疑文本的权威，并探索这些文本的含义.

只有当一个人能够有效地交流他所知道的东西时，他的思想才会真正解放. 因此，大学研讨会计划旨在培养学生强大的书面和口头沟通能力. 学生将发展技能，展示语言塑造思想和经验的力量的理解. 他们将学会逻辑地写作和说话, 清晰, 有独创性, 并在写作的过程中培养他们的求知欲.

书面和口头交流学习成果:因为他们参加了大学研讨会项目, 学生的能力将会提高:

1. 识别和撰写可读性强的散文, 条理清晰的:以清晰而细致的组织为特征的, 连贯的段落和结构良好的句子，采用标准书面英语的惯例和适当的措辞.
2. 认识和制定有效的书面和口头沟通, 给予听众适当的照顾, 上下文, 格式, 还有文字证据.
3. 分析论点，以便构建有充分支持的论点(适当使用文本证据), 都是合理的, 并被论文或探索性问题所控制.
4. 使用讨论和写作的过程来加强智力发现和解开思想的复杂性.

共同探究是对共同的文本、问题和问题进行推理的行为. 大学研讨会的目标是提高学生与他人合作提出和追求有意义问题的能力, 即使在混乱的背景下, 悖论, 和/或分歧. 通过共同探究的习惯，学生将仔细考虑和理解他人的观点和合理的意见, 重新考虑自己的观点, 培养修辞技巧.

共享研究性学习成果: 由于他们参加了大学研讨会计划, 学生的能力将会提高:

1. 就一篇常用文章或其他学习对象提出探索性问题.
2. 通过持续的合作探究，追求对文本的新的和丰富的理解.
3. 根据证据和合作讨论重新评估最初的假设，目标是做出深思熟虑的判断.
4. 进行反思式倾听和包容、尊重的对话.